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部落格變小老師專題報導(1)(中央社記者陳舜協台北 29日電)「因為學生都在那裡,你最後還是得上去」,台北市立中正高中資訊教師賴和隆估計,北市國、高中學生有部落格(Blog)比例超過 2/3,善用部落格輔助教學,將是教師的新藍海。

還記得 2006 年 12 月 25 日出刊的「時代(Time)」雜誌封面嗎?一個電腦螢幕上寫著「 You. 」,這是時代雜誌選出的年度風雲人物,點出以個人為單位的數位內容時代來臨。

部落格(Blog)是目前學習進入門檻最低、自由度和擴充性最高的網路工具。根據網誌(部落格)搜尋引擎公司「 Technorati 」統計,截至 2007 年 12月止,該公司已可追蹤、搜尋到全球約 1.12 億個部落格,而2005 年 6 月估計全球可被搜尋到的部落格才3100萬個,成長幅度相當驚人。

部落格原先是為了加強網際人際互動被發展出來的軟體,雙向交流功能強大,除文字留言之外,還可上傳照片、影音檔。

賴和隆說,因為可以「打造自己的地盤」,部落格在年輕族群中大受歡迎,以中正高中為例,幾乎 2/3學生有自己的部落格,甚至向下滲透到國小族群。

不過,相較於學生族群的熱烈參與,他不諱言,教師參與的程度卻未跟上這股潮流,「中正高中只有不到1成教師有部落格」,相當可惜。

新竹縣光明國小資訊室組長蔡政宏也說,雖然已盡力宣導,但總班級數 58 班的光明國小,設有部落格的教師也只有 5、6 個,而且以年輕老師居多,他認為與多數教師不知道、沒興趣、沒時間了解、經營部落格有關。

部落格用於輔助教學有什麼功能?蔡政宏說,國小及幼教階段多用於班級布告欄、親師溝通、班級花絮及分享經驗等功能,有助凝聚團結、向心力及「多一種家長隨時可以找得到老師的溝通方式」。

其實部落格能做的更多。賴和隆說,部落格有互動、分享、累積等特性,國中、高中教師可將教學內容、學生的作業檔案整理後放在部落格內,讓學生對教學內容有疑問時,可以上網自主學習,留言給教師討論;教師在詢問、答覆的過程中,也可讓自己的教學更精進,甚至透過連結其他教師部落格,達到學習網絡效果,更有甚者,要求學生直接交電子作業也並非不可能。。

但還是有些教師興趣缺缺。台北市興華國小蔡老師就說,「經營部落格是那些單身或小孩已長大的教師才有時間做的事」。

賴和隆坦承,這是部落格在教學現場推動最困難的原因之一,追根究底還是許多教師根本不了解部落格導致。「部落格講究的是細水長流,每天只花 15 到 20分鐘,但很多教師一開始就想一鼓作氣全部到位,自然很容易再而衰,三而竭,無以為繼了」。

當教育的目標族群大部分都在網路上流連忘返,賴和隆建議教師要及早了解部落格這項網路工具,除了因為勢不可擋,最重要的是,「只要有付出,絕不會後悔」,這也是部落格最迷人的地方。